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绥化去年疫情绥化是几线城市朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)？是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的(de)。关(guān)于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作(zuò)者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的字等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以(yǐ)下的知识答案：

朱子家训的(de)作者是(shì)谁

　　朱子(zi)家(jiā)训的作(zuò)者是(shì)朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出(chū)来的(de)不同传世巨(jù)作。很可惜(xī)世人多绥化去年疫情绥化是几线城市把他们(men)的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界朱(zhū)氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山(shān)市)，明(míng)末清(qīng)初江苏(sū)昆(kūn)山县人。著名(míng)理学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家。其(qí)父朱集璜是(shì)明末(mò)的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不(bù)再求(qiú)取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学主张(zhāng)知(zhī)行(xíng)并进，一(yī)时(shí)颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　康熙(xī)间坚(jiān)辞博(bó)学鸿词之荐，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱子家训是(shì)谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人（今昆山市(shì)），明(míng)末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是明末的(de)学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家，名用(yòng)纯，字(zì)致一。

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　　昆(kūn)山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当(dāng)时的教育(yù)方法，使学生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学(xué)问，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数(shù)十(shí)本(běn)教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他(tā)交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

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　　清(qīng)康熙(xī)十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世(shì)称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以来(lái)流(liú)传甚广，被历(lì)代(dài)士大夫(fū)尊为治(zhì)家(jiā)之经，清(qīng)至民国年间一(yī)度(dù)成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家之道是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝人(rén)要(yào)勤(qín)俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭，当思来处不(bù)易(yì)，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多(duō)人(rén)才。

　　他(tā)的教育思(sī)想博(bó)大精深，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大(dà)学教育，二(èr)是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前(qián)人教育经验和自(zì)己教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基(jī)于对(duì)人的生理和心理特征的(de)初步认识(shí)，把一个人的教(jiào)育分成小学(xué)和(hé)大学两个(gè)既有(yǒu)区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者(zhě)不同的教育任(rèn)务、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿童智(zhì)识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小学教育的内容(róng)是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在(zài)日常生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规(guī)范，养(yǎng)成一定(dìng)的行为习惯(guàn)，学习初步的文(wén)化知(zhī)识技(jì)能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施(shī)教(jiào)；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后(hòu)大学教育，其任务是在(zài)坯璞(pú)的基础(chǔ)上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的(de)小学教(jiào)育(yù)不同，大学(xué)教育内容的重(zhòng)点(diǎn)是教(jiào)理(lǐ)，即重(zhòng)在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对(duì)于(yú)大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自学，二(èr)是(shì)提(tí)倡不同学术(shù)观(guān)点(diǎn)之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的见解，为中国古代教(jiào)育思想增(zēng)添了新(xīn)鲜的内容(róng)。