准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激(jī)励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系几率还是机率 概率和几率一样吗，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养几率还是机率 概率和几率一样吗教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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